Учителя будут изначально выстраивать работу с учащимися на основе персонализированного подхода, как к «типовой» группе, так и к отдельному ученику в частности. До начала учебного процесса предполагается прохождение когнитивного и теста, определяющего психотип личности/уровень эмоционального интеллекта, по результатам которых будут подготовлены индивидуальные образовательные программы . Ученики с похожими нейропрофилями будут объединяться в группы. Например, визуальные обучающиеся могут образовывать одну группу, аудиальные –другую и так далее.
Для каждой из групп учеников будут предусмотрены персональные наставники, которые смогут предоставлять дополнительную поддержку и адаптировать материалы в соответствии с потребностями учеников.
Также будет предусмотрена разработка коллективных программ (направленных на развитие эмпатии, умение разрешения конфликтных ситуаций и т.д.), направленных на развитие социальных навыков, коммуникации и эмоционального интеллекта детей/подростков. Помимо этого будут предусмотрены психологические консультации для учеников, ориентированные на работу с эмоциональными трудностями и организация групповых занятий/дискуссий, направленных на создание взаимодоброжелательного социального окружения.
На базе этой школы будут проводиться курсы и консультации для родителей. Курсы предоставят им необходимые знания и навыки, включая понимание нейроиндивидуальностей (нейро-типов) и эмоциональных потребностей детей, эффективное общение и поддержку обучения в домашних условиях. Они также будут ориентированы на создание позитивной образовательной среды в семье.
Преимущество подобного процесса обучения заключается в том, что при подобном типе обучения дети получат не только знания, но и смогут развить навыки, необходимые для успешной социальной адаптации. А сочетание двух инновационных методов позволит получить максимальный результат от обучения, поскольку внедрение подобного метода будет подстраивать процесс получения знаний в соответствии с персонализированными программами, позволяющими добиться более высоких результатов.
При этом сама идея, заключающаяся в симбиозе принципов нейропедагогики и детской психологии ранее нигде не использовалась, и является уникальной поскольку полноценных школ, объединяющих эти принципы и применяющих их на всех этапах обучения, пока не существует.